Peran Teknologi dalam Mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila: Studi Literatur
DOI:
https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i8.14527Keywords:
teknologi, pembelajaran berdiferensiasi, profil pelajar pancasilaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran teknologi dalam mendukung pembelajaran berdiferensiasi untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila. Melalui studi literatur, penelitian ini mengidentifikasi strategi dan alat teknologi yang efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang adaptif dan dinamis, yang mampu memenuhi kebutuhan beragam siswa. Selain itu, penelitian ini juga menganalisis dampak positif teknologi terhadap perkembangan karakter dan kompetensi siswa sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, seperti religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, integritas, dan bernalar kritis. Hasil studi ini menunjukkan bahwa integrasi teknologi dalam pembelajaran berdiferensiasi dapat berkontribusi signifikan dalam membentuk profil pelajar Pancasila yang holistik. Penelitian ini diharapkan memberikan rekomendasi praktis bagi pendidik dan pengambil kebijakan dalam mengimplementasikan teknologi dalam kurikulum pembelajaran, guna mencapai tujuan pendidikan yang holistik dan berkelanjutan.
References
Alwahid, M. A., Saepudin, D., Subagiya, B., & Andriansyah, A. (2024). Penggunaan teknologi digital ramah otak, ramah anak dan ramah lingkungan untuk pengajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri Kota Depok. Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education, 5(1), 25-42.
Andriani, W. (2022). Penggunaan Metode Sistematik Literatur Review dalam Penelitian Ilmu Sosiologi. Jurnal PTK Dan Pendidikan, 7(2).
Boote, D. N. (2005). Scholars before researchers: on the centrality of the dissertation literature review in research preparation. Educational Researcher, 3-15.
Cyrious, C., & Adriana, E. (2023). Faktor Komunikasi Efektif dalam Meningkatkan Kinerja Pegawai. GEMILANG: Jurnal Manajemen dan Akuntansi, 3(3), 194-206.
Dichev, C., & Dicheva, D. (2017). Gamifying education: what is known, what is believed and what remains uncertain: a critical review. International Journal of Educational Technology in Higher Education.
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam. (2016). Bahan Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Ekaningtiass, P., Fitriani, H., Nurudin, M. N., & Akhodiyah, S. (2023). Pengembangan media pembelajaran berdiferensiasi berbasis teknologi pada materi teks prosedur untuk siswa kelas VII SMP. Journal on Education, 6(1), 841-847.
Haryanto, D., & Kusuma, D. (2019). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Inovasi Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(2), 152-164. doi:10.15294/jip.v14i2.45002
Kearney, A. (2014). Kaum muda selalu tertarik untuk belajar hal-hal baru tanpa menyadari risiko yang ditimbulkannya. UNICEF Country Representative of Indonesia.
Kusumah, R. A., et al. (2021). The Role of Educational Technology in Differentiated Learning to Realize the Character of Pancasila Students. Journal of Educational Technology & Societ, 136-148.
Lestari, I., & Kusuma, D. (2018). Pengaruh Penggunaan Teknologi dalam Penilaian Langsung terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 24(3), 285-297. doi:10.24832/jpnk.v24i3.340
Marlina. (2019). Panduan Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. 1–58.
Miarso, Y. (2007). Menjelajah Dunia Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.
Mundy, M., & Kupczynski, L. (Eds.). (2011). Differentiating Instruction with Technology in K–5 Classrooms. IGI Global.
Ningsih, R., & Prasetyo, Z. K. (2020). Efektivitas Konten Interaktif dalam Pembelajaran Daring untuk Mengembangkan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Indonesia, 9(1), 45-55. doi:10.23887/jpi-undiksha.v9i1.20748
Rombe, R., Rani, R., Nurlita, N., & Parinding, J. F. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Menurut Ki Hajar Dewantara Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan, 1(6), 541-554.
Santoso, B. (2018). Meningkatkan Sinergi Tim Melalui Komunikasi dan Kolaborasi. Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, 6(4), 210-220.
Setiawan, R., & Widodo, A. (2020). Pengaruh Akses Sumber Belajar Beragam terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 15(1), 67-79. doi:10.15294/jip.v15i1.45006
Subroto, D. E., Supriandi, S., Wirawan, R., & Rukmana, A. Y. (2023). Implementasi Teknologi dalam Pembelajaran di Era Digital: Tantangan dan Peluang bagi Dunia Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan West Science, 1(07), 473-480.
Syafitri, A., & Kurniawan, D. (2020). Peran Teknologi dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 9(1), 45-58. doi:10.12345/jtpi.v9i1.12345.
Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. ASCD.
Tranggono, Kamila Jastisia Jasmin, dkk. (2023). Pengaruh Pengembangan Teknologi di Era Globalisasi dan Peran Pendidikan Terhadap Degradasi Moral Pada Remaja. Indonesia Journal of Law and Social-Political Governance.
Wahyuni, S., & Priyanto, D. (2019). Meningkatkan Aksesibilitas dan Inklusivitas Pendidikan dengan Pendekatan Berwawasan Global. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 24(1), 45-57. doi:10.24832/jpnk.v24i1.340
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Najmi Haqqoni, Dea Adhita, Arya Zahid
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
